TAREA 5: INFORME DE PERFIL DIGITAL.

Martes 27 de octubre.

La competencia digital es una de las ocho competencias clave definidas por la Comisión Europea para el currículo del ciudadano moderno. Las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.

Las competencias digitales básicas se refieren a las habilidades para usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, gestionar, integrar, evaluar, crear y comunicar información ética y legalmente a fin de funcionar de una manera plena en la Sociedad de la Información y del Conocimiento.

Hemos realizado un test individual para comprobar que nivel de competencia digital tenemos. Esta es una encuesta que forma parte del proyecto Ikanos del gobierno vasco, la cual consta de treinta preguntas relacionadas con el uso y dominio de las TIC, los apartados a evaluar en este test son: información, comunicación, creación de contenido, seguridad y solución de problemas.

Nuestros resultados obtenidos han sido los siguientes:

Miembros	Información	Comunicación	Creación de contenidos	Seguridad	Solución de problemas
Raquel	Intermedio	Intermedio	Avanzado	Avanzado	Avanzado
Pedro	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Intermedio
Ana	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Avanzado	Avanzado
María	Avanzado	Avanzado	Intermedio	Avanzado	Avanzado
Isidoro	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Intermedio	Intermedio
Mª Carmen	Intermedio	Básico	Básico	Intermedio	Intermedio

Mediante esta actividad hemos podido conocer tanto nuestros puntos fuertes, como nuestros puntos a mejorar con relación a las TIC y su aprovechamiento.

Podemos observar que en información tenemos casi todos un nivel intermedio, por lo que somos capaces de buscar y contrastar diferente información encontrada en la red. Dentro de este apartado, lo más complejo sería saber filtrar, clasificar y recuperar la información que nos conviene. Para ello, sería conveniente que conociéramos buscadores de información y supiéramos utilizarlos apropiadamente, ya que en la red hay mucha información y no toda es útil.

En cuanto al apartado de comunicación también hay una media de intermedio, aunque hay dos personas que destacan, una con un nivel avanzado y otra con un nivel básico, eso quiere decir que un miembro de nuestro grupo no utiliza de forma asidua las TIC para comunicarse, y por el contrario, la otra persona frecuenta este tipo de comunicación, por lo que participa en la ciudadanía online.

Tanto el apartado de información como el de comunicación, son muy importante para nuestro desarrollo profesional como docentes, ya que mediante estos podemos ampliar nuestro PLE, haciendo uso de diferentes páginas web, redes sociales, blogs, o microblogs (twitter), etc. Además de aprender de otros docentes, también podemos ponernos en contacto con ellos para llevar a cabo proyectos, como pueden ser los proyectos telecolaborativos con modalidad de aulas globales.

En creación de contenidos tenemos de nuevo casi todos un nivel intermedio, excepto (como en comunicación) dos personas que destacan positiva y negativamente. Este apartado deberíamos de mejorarlo, ya que la creación de contenido es muy útil como recurso para el aula. Eso sí, a la hora de su realización tenemos que tener en cuenta y conocer los derechos de autor y licencias. Este es un apartado al que no se le ha dedicado mucho tiempo a lo largo de nuestra formación, por lo que estamos más acostumbrados a buscar contenidos que a crear los nuestros propios.

En lo que respecta a la seguridad, hay un empate entre avanzado e intermedio, esto quiere decir que somos conscientes de nuestra identidad digital y de los peligros que tiene navegar por Internet sin hacer un buen uso de esta, por lo que hay que usar de forma adecuada las redes, protegiendo nuestros datos. Pensamos que estamos más concienciados sobre este tema porque hemos tenido diversas charlas, conferencias en institutos, etc.

En cuanto a la solución de problemas, también hay un empate entre avanzado e intermedio; para poder mejorar este apartado existen cursos sobre las TIC, en los cuales se aprende a resolver problemas técnicos que nos pueden surgir en cualquier momento con el manejo de las tecnologías.

Finalmente, hemos podido comprobar que generalmente tenemos un nivel intermedio en la competencia digital, ya que de las 30 casillas, 19 son del nivel intermedio, 9 del avanzado y 2 del básico. Gracias a este test, hemos conocido los apartados o subcompetencias que debemos de mejorar para ser ciudadanos competentes y alfabetizados en cuanto a la digitalización.

Estrategias del uso de Internet en el aula

Jueves 22 de octubre.

Hemos realizado la actividad sobre estrategias del uso de Internet en el aula. A TickTackTIC nos tocó la denominada "Internet como biblioteca".

Como herramienta hemos escogido el blog, y la actividad consiste en buscar información en un blog sobre historia, más concretamente sobre Cristobal Colón. 

Tardamos 49´´ en pensar esta actividad. No ganamos, estuvimos cerca del triunfo, pero estamos orgullosos de conseguir este tiempo por el mérito de que fuimos los primeros en realizar el ejercicio.

TAREA 3: PLE.

Este jueves 15 de octubre trabajamos en clase el método PLE (Entorno Personal de Aprendizaje).

En primer lugar, por pequeños grupos, buscamos información sobre el significado de este método; para posteriormente juntarnos con otro grupo y crear una definición conjunta.

Una vez hecho esto, elegimos 4 palabras clave que definan el PLE. Entonces todos los grupos leemos la definición y las 4 palabras clave y la profesora lo escribe en la pizarra.

La definición de nuestro grupo conjunto es:

Con PLE hacemos referencia a un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.

Este método engloba el cómo, dónde, con quién, los recursos empleados y el qué estudiamos.

Que cada alumno tenga su propio estilo de aprendizaje, favorece que este tenga en cuenta sus preferencias y facilite mucho más el proceso de enseñanza aprendizaje.

Existen tres estilos de aprendizajes basados en la predominancia de uno de nuestros lados del cerebro.

El estilo visual: aprendes en base a imágenes, vídeos, esquemas mentales…

El estilo auditivo: aprenden con música, grabaciones, audios...

Estilo cinético: aprende mediante juegos, interacción, talleres activos…

NO ES UNA MANERA DE ENSEÑAR, ES UNA MANERA DE APRENDER.

Definición del autor Dolors Reig:

"Colección autodefinida de servicios, herramientas y dispositivos que ayuda a los estudiantes a crear sus Redes Personales de Conocimiento (PKN), poniendo en común nodos de conocimiento táctico (personas) y modos de conocimiento explícito (información)".

Cuatro palabras clave:

-Aprendizaje, método, herramientas y comunicación.

También la profesora nos enseña un vídeo de unos antiguos alumnos de la mención, que crearon una canción para explicar lo que es el PLE, ¡muy divertido!

Ahora vamos a redactar brevemente las dificultades y las posibilidades o ventajas que creemos que tiene el PLE en el aula:

·        Dificultades:

-Provoca fácil distracción en los alumnos.

-Es más difícil de corregir si el alumnado interioriza un aprendizaje erróneo.

-En el primer ciclo, no se conocen casi a ellos mismos, ni los instrumentos que utilizan, estrategias, etc.

-Se equivocarán varias veces hasta encontrar su propio PLE correcto.

·        Ventajas:

-Rango de aprendizaje más alto que con el aprendizaje colectivo.

-Adquisición de métodos propios duraderos en el tiempo.

-Pueden nutrirse de compañeros y servir de profesores.

-Posibilidad de introducir actividades distintas y creativas.

-Creamos expectación y motivación en el alumnado.

-Desarrollan la capacidad de investigar.

-Uso responsable de redes sociales.

-Fomentar y afianzar nuestra red social.

·        Reflexión:

Consideramos que es un buen método, único, y que puede ser muy beneficioso para los alumnos por las ventajas que hemos nombrado recientemente. Interesante para introducir en el aula, pero la dificultad está en la manera de trabajarlo e inculcarlo en los niños. Deberíamos saber cómo incluir este método, y pensamos que tendría que ser de una manera gradual y progresiva para que se interiorice correctamente en los alumnos.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR PLE EN EL AULA

La actividad está pensada para los últimos cursos de Primaria.

Consiste en dividir la clase en grupos de 4 o 5 alumnos, y mandarle a todos los grupos que busquen información sobre un mismo tema, por ejemplo, el cambio climático, el agua, el reciclaje... Pero cada grupo tiene que buscar información de una manera distinta a todos los demás. Es decir, un grupo buscará información en su entorno diario (en pleno contacto con la naturaleza); otro grupo en la enciclopedia de la biblioteca; otro grupo en Internet; otro grupo entrevistando a sus padres o abuelos... Hay muchas formas.

En la siguiente sesión pondremos en común las ideas de todos los grupos,  y entonces podremos debatir sobre las diferencias encontradas aún siendo el mismo tema que han buscado.

Posteriormente cada grupo explicará y defenderá su manera de haber buscado la información, y así todos conocerán los múltiples métodos de indagar para encontrar respuesta a nuestras hipótesis y/o problemas.

Para finalizar, el docente hará una breve reflexión de la actividad y una introducción al PLE.

Consideramos que con este ejercicio los alumnos aprenden sobre el tema que han explorado, y a la vez pueden profundizar el método que han empleado sus compañeros y ellos mismos.

TAREA 2: REALIDAD AUMENTADA.

El pasado jueves 8 de octubre realizamos una actividad en clase sobre la realidad aumentada.

¿Qué es la realidad aumentada?

"La realidad aumentada es una tecnología que mezcla la realidad y a este le añade lo virtual, esto suena a realidad virtual pero en realidad no lo es, la diferencia es que la realidad virtual se aísla de lo real y es netamente virtual" (Bernal, 2009).

Tarea

Cada grupo debía buscar una aplicación de realidad aumentada y aplicarla en una sesión de Primaria. Nosotros utilizamos “LEARN AR”, esta herramienta permite ver (enfocando con el dispositivo a unas tarjetas) las partes y órganos de nuestro cuerpo como en la vida real. También, en cada tarjeta aparece una breve descripción del dibujo. 

Actividad

1ª Sesión: Inicio. Explicamos a nuestros alumnos los contenidos que trabajaremos y el objetivo de esta actividad, pudiendo realizar una extracción de ideas previas para comprobar los niveles del alumnado en este tema. Posteriormente vamos a abordar las partes de un dispositivo móvil y los elementos necesarios para utilizar y/o aplicar la realidad aumentada. Podemos repartir fichas para dibujar, completar con nombres o un folio en blanco en el que dibujen algo relacionado con la RA.

2ª Sesión: Desarrollo. Refuerzo y aplicación de los contenidos. Dividimos la clase en grupos de 4-5 alumnos, a cada grupo repartimos varias tarjetas (que contienen las distintas partes del cuerpo) y les dejamos que observen/experimenten/investiguen con la aplicación. El docente está de guía de los alumnos, pudiendo pasar por cada grupo, explicando algunos conceptos o simplemente resolviendo las dudas de los discentes.

3ª Sesión: Final. Puesta en común de las distintas impresiones obtenidas en la sesión anterior. Les preguntamos qué han aprendido, si han aprendido más sobre RA o sobre las partes del cuerpo humano, si les ha gustado la actividad, etc. Finalmente les pedimos que preparen una pequeña exposición que presentarán en clase el día siguiente. A continuación explicamos la exposición:

¿Cómo evaluamos?

4ª Sesión: Evaluación. Posteriormente, exponen a modo individual una parte del cuerpo; saldrán con una tarjeta (que deben colocar encima de su correspondiente parte del cuerpo) y deben explicar a sus compañeros qué es y para qué sirve dicha parte.

Para concluir, consensuamos la siguiente actividad que podríamos realizar con RA a gusto de ellos, trabajando un tema que les apetezca y/o les complazca. 

Por último, citar la multitud de contenidos que se pueden trabajar con esta aplicación, pero nosotros hemos elegido este de ejemplo para trabajar en clase de ciencias naturales.

TAREA 1: EL CAMBIO DE LAS RELACIONES SOCIALES CAMBIA TU PRIVACIDAD.

El jueves 1 de octubre, Raquel López Gomis, Mari Carmen Arroyo Mendoza, Pedro Segura Mula, Ana Molina Andreu e Isaac Sanchez Griñan trabajamos en clase el texto de  Bartolomé y Griñán "Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento" , bajo este documento trabajamos nueve puntos:
- la autoridad
- la superficialidad del conocimiento
- la inestabilidad de los documentos
- la información inabarcable
- la autoría
- la democracia informativa
- el acceso global
- el respeto a la privacidad
- la identidad digital.
Estos puntos son los más importantes de discusión social. A cada uno de los grupos se nos asignó uno de estos puntos, el que nos tocó a nosotros fue democracia informativa.

Este tema hace referencia al cambio que ha supuesto en Internet el hecho de que sen ahora los usuarios quienes generan y transforman la información.
Con la mera conexión a un dispositivo con Internet somos capaces de generar información a la cual con un simple click son accesibles millones de personas, lo que obviamente ha modificado el significado que poseíamos de información.

                                          

Bajo este tema lo que debíamos hacer era buscar o crear  un ejemplo que lo representara y de esta manera poder explicárselo a nuestros compañeros.
Tras leer de manera individual este punto en el documento y tras un debate en grupo hemos seleccionado esta imagen:

En esta foto podemos ver una captura de pantalla de una notificación de Facebook, en la que se indica el estado de salud de un amigo de una compañera del grupo, a través de esta red social tras un terremoto en Chile. 

De esta forma queremos demostrar el cambio que se ha producido en las relaciones sociales respecto a la privacidad de las personas, ya que hace cuatro años esta compañera no podría haber conocido el estado de su amigo y menos de manera tan inmediata.

¡Hola!
Somos Pedro Segura Mula; un joven de Lorca al que le apasiona el fútbol y viajar al norte, María Marín Tomé; una chica extrovertida loca por las redes sociales y los libros de amor, María del Carmen Arroyo Mendoza; una alegre chica tímida a primera vista pero divertidísima después, Raquel López Gomis; una joven de Elche con ganas de aprender y formar un futuro, Isidoro Saura Martínez, un joven fiestero que adora pasar el tiempo en buena compañía y Ana Molina Andreu; una chica de Espinardo loca por su perrita Mafalda, pero todo tenemos algo en común: estamos en la mención de Recursos educativos para la escuela y el tiempo libre, ¡estos años de Universidad llegan a su fin!

En esta divertida mención tenemos una asignatura llamada Aplicaciones sociales de las TIC para la escuela y el tiempo libre y este es nuestro blog.

Para esta asignatura hemos creado un twitter, este es el nuestro: https://twitter.com/TicktackTic


¡¡Tick, tack, es la hora de las TIC!!

Enséñanos cómo aprender y no qué aprender.